イギリスにおける障害児「義務教育」制度の成立過程

山口洋史著

[目次]

• <目次>
• 序章 研究の課題と方法 / p1
• 〔一〕問題の視座と研究課題 / p1
• 〔二〕研究の方法-分析視点 / p3
• 〔三〕先行研究について / p5
• 第一部 社会事業としての障害児教育の成立の展開 / p8
• 第一章 障害児に対する組織的教育の成立 / p8
• 第一節 前史-救貧対策と障害児・者の処遇 / p8
• 第二節 障害者問題の成立-成立の視点とその社会的背景 / p14
• 第三節 聴覚障害児教育の成立 / p18
• 第四節 視覚障害児教育の成立 / p22
• 第二章 救貧対策の変質と障害児教育の展開 / p25
• 第一節 救貧対策における「救済」から「予防」への変質 / p25
• 第二節 聴覚障害児教育における教育体制の整備と再編 / p29
• 第三節 視覚障害児教育における社会事業から学校教育への接近 / p33
• 〔一〕"Asylum"と"School"の制度的分化 / p33
• 〔二〕凸文字論争を通じての学校教育への接近 / p42
• 第四節 「白痴施設」の成立と展開 / p52
• 第二部 障害児「義務教育」制度の成立過程 / p59
• 第一章 公教育の成立と障害児教育-障害児教育義務化論への接近- / p59
• 第一節 公教育諸立法と障害児教育 / p59
• 第二節 公立学校における障害児(処遇)の実態 / p66
• 第三節 「盲学校」 「ろう学校」及び関係協会の公的補助への要求と運動 / p77
• 第四節 障害児教育義務化論への接近 / p97
• 第二章 障害児「義務教育」制度の成立(I)-「初等教育(盲・ろう児)法(1893年)」の成立- / p99
• 第一節 盲・ろう教育「義務化」論の提唱とその特質 / p99
• 〔一〕障害児教育「義務化」論の発生基盤 / p100
• 〔二〕「盲・ろう王立委員会」の設置 / p104
• 〔三〕「盲・ろう王立委員会報告書」の概要および基本的立場について / p108
• 〔四〕「盲・ろう王立委員会報告書」における「義務化」論の特質 / p111
• 第二節 「初等教育(盲・ろう児)法」の成立とその教育史的意義 / p131
• 〔一〕「初等教育(盲・ろう児)法」の成立過程 / p131
• 〔二〕「初等教育(盲・ろう児)法」の内容とその特質 / p150
• 〔三〕「初等教育(盲・ろう児)法」の実施過程とその教育課題 / p152
• 〔四〕「初等教育(盲・ろう児)法」の教育史的意義 / p175
• 第三章 軽度精神薄弱児教育の成立 / p181
• 第一節 軽度精神薄弱児問題の成立 / p181
• 〔一〕公教育の進展と学力問題 / p180
• 〔二〕軽度精神薄弱児(Feeble-Minded Children)概念の成立 / p190
• 第二節 軽度精神薄弱児教育の成立～ロンドンにおける「特殊学級」の成立を中心に～ / p197
• 第三節 軽度精神薄弱児学校・学級への入級基準・判定の方法と課題 / p204
• 〔一〕F.ウォーナーの調査の意義と方法 / p205
• 〔二〕「特殊学級(校)」の入級判定の手続きとその方法 / p213
• 〔三〕「特殊学級(校)」の入級判定の問題点-特殊学級教師との関わりにおいて- / p220
• 第四節 C.O.S. の活動と障害児教育論～1893年の二つの「報告書」を中心として～ / p227
• 〔一〕障害児・者に対するC.O.S.の活動概観-特別委員会報告を中心として- / p228
• 〔二〕「軽度精神薄弱、てんかん、肢体不自由者問題」報告書とその教育論 / p234
• 〔三〕「生活問題からの教育論」の特質 / p242
• 第五節 軽度精神薄弱児学校、学級の拡がりとその実態～教育内容・方法の課題～ / p246
• 〔一〕「特殊学級(校)」の拡がりとその実態 / p246
• 〔二〕ロンドンにおける展開 / p254
• 〔三〕軽度精神薄弱児教育における教育内容・方法の成果と課題 / p262
• 第四章 障害児「義務教育」制度の成立(II)～軽度精神薄弱児「義務教育」制度の成立～ / p278
• 第一節 軽度精神薄弱児教育「義務化」論をめぐって～1898年「欠陥児及びてんかん児専門委員会」報告書を中心として～ / p278
• 〔一〕「欠陥児及びてんかん児専門委員会」設置の経緯 / p278
• 〔二〕「委員会報告書」の概要 / p282
• 〔三〕「委員会報告書」における障害児「公教育」論の特質-軽度精神薄弱児教育「義務化」論をめぐって- / p287
• 第二節 「初等教育(欠陥児及びてんかん児)法」の成立とその教育課題 / p296
• 〔一〕「初等教育(欠陥児及びてんかん児)法」の成立過程 / p296
• 〔二〕「初等教育(欠陥児及びてんかん児)法」の内容とその特質 / p309
• 〔三〕「初等教育(欠陥児及びてんかん児)法」の実施課程とその教育課題 / p315
• 第三節 軽度精神薄弱児「義務教育」制度の成立-1914年「初等教育(欠陥児及びてんかん児)法」の成立- / p331
• 〔一〕学校保健の進展と障害児教育の多様化 / p331
• 〔二〕「精神薄弱者の保護・統制に関する王立委員会」報告書における教育論の特質 / p346
• 〔三〕「初等教育(欠陥児及びてんかん児)法」(1914年)の成立とその教育史的意義 / p353
• 終章 イギリス障害児「義務教育」制度の特質～法・制度・実践～ / p367
• 文献一覧 / p373

「国立国会図書館デジタルコレクション」より