現代の教師

鈴木重信, 池田進 共著

[目次]

• <教育学叢書第22巻> 現代の教師
• 目次
• 第一部 現代の教師への序説 / p1
• 第一章 問題はどこにあるか-問題の所在- / p1
• 一 定義なき時代 / p1
• 二 教師は教師をどうみるか / p4
• 三 世論は教師をどうみるか / p8
• 第二章 教師は何であったか-その栄光と屈辱- / p15
• 一 聖職の系譜 / p15
• (一) 「七尺去って師の影を踏むべからず」 / p15
• (二) 師範教育の功罪 / p22
• 二 「労働者」の両義性-偶像破壊と政治主義- / p39
• 三 むすび / p48
• 第三章 教師は何であるか-教育における教師の意味- / p57
• 一 人間と教育 / p57
• 二 親から教師へ / p68
• 三 教師と子ども-自由と権威- / p75
• 四 人間としての教師 / p91
• 第二部 教師の当面する諸問題 / p101
• 第一章 集団としての教師 / p101
• はじめに / p101
• 一 教職専門組織-教師は専門職である- / p109
• (一) 専門職組織の強化 / p109
• (二) 倫理綱領 / p115
• (三) 教職の多様性 / p129
• 二 教員組合組織-教師は学校労働者である / p135
• (一) 学校労働者としての教師 / p135
• (二) 教組の倫理綱領 / p144
• (三) アメリカの教員組合の例 / p151
• 三 公務奉仕-教師は公務員である- / p155
• 第二章 教師と社会的位地 / p165
• 一 教師の地位と役割 / p165
• (一) 世間は教師を低く評価する / p165
• (二) 教師の社会的地位の格付け / p177
• (三) 教師の具体的な役割 / p181
• 二 教師の権威と自由-教職的自律の問題- / p188
• (一) 自律の喪失から回復へ / p188
• (二) 教職の自律 / p204
• (三) 教師の権威と専門性-ピーターズ仮説- / p212
• (四) 学校教師の権威と自由 / p225
• 三 教師の経済的条件 / p234
• (一) その傾向 / p234
• (二) 傾向の英米比較 / p243
• 四 教師と政治 / p250
• (一) 学校教育と政治 / p250
• (二) 批判される政治的中立-アメリカの場合- / p259
• (三) 教師は国民運動の先達である / p263
• 第三章 教師養成の諸問題 / p281
• 一 主要な国々の教師養成制度 / p281
• (一) アメリカの教師養成 / p283
• (二) 西独の教師養成 / p288
• (三) 英国の教師養成 / p298
• (四) フランスの教師養成 / p302
• (五) ソ連の教師養成 / p309
• 二 教師養成の問題点 / p313
• 三 理想の教師 / p329
• (一) 教師の特性 / p331
• (二) 「紳士」と「自立人」-ナッシュ仮説- / p337
• (三) 教師と哲学-その哲学は一つではない- / p348
• 四 女教師考 / p357
• (一) 女教師はふえつつある / p358
• (二) 性関係以外はすべて女は男と同じである / p367

「国立国会図書館デジタルコレクション」より