国語教育技術の大系

倉沢栄吉 著

[目次]

• もくじ
• 第一章 国語教育技術と 国語科の本質 / 1
• 一 国語科の成立 / 3
• 国語科とは何か
• 国語教育の三つの面
• 教科組識と国語科
• 経験要素と学習要素
• 二 国語科の大綱 / 14
• 国語力の分析
• 評価の具体的方法
• 学力低下
• 三 国語科の内容 / 26
• 国語科の領域
• 文法学習の正体
• 漢文科の独立
• 社会科か国語科か
• 読書指導と生活綴方
• マスコミニケーション
• 付 学校劇の運命 / 40
• 児童文化
• 劇教材
• 劇学習のゆがみ
• 国語科における演劇学習
• 第二章 国語教育技術と 国語学習者への適応 / 51
• 一 興味づけと導入 / 53
• 興味とは何か
• 学習参加
• 導入
• そのいろいろな形
• 学習活動を活ばつに
• 二 思考力を目ざして / 66
• 国語力のねらうもの
• 言語主義
• 考えさせる指導法
• 批判的精神
• 考える習慣
• 三 能力・適応・個人差 / 78
• 能力ということば
• 適応ということば
• 個人差
• グループ学習十戒
• 付 特殊児童 / 94
• 欠陥
• Dグループ
• 第三章 国語教育技術と 国語学習の資料と環境 / 105
• 一 国語の教材群 / 107
• 近代学校における教科書
• 文学教科書と言語教科書
• 教材観
• 二 補助資料の大系 / 121
• 資料一覧
• 施設
• 教室
• 視聴覚補助物
• 資料活用の条件
• 三 カード学習法 / 141
• カード学習法とは
• その目的
• 種類
• 使い方
• 注意
• 四 図表類の整備と活用 / 162
• 図表の種類
• 掛図
• 五十音図
• 文字表
• 年表
• 進度表など
• 第四章 国語教育技術と 実践指導力の向上 / 176
• 一 助言法のくふう / 178
• 先生のことば
• 各種の助言法
• 教師の自己評価
• 二 語い教育の革新 / 188
• 語い辞典の不完全
• 語句の解釈法
• 語いの具体的理解
• 語い学習法
• 語い習得の原理
• 三 文学指導の開眼 / 202
• 童心郷愁
• 詩の研究
• 鑑賞指導のこつ

「国立国会図書館デジタルコレクション」より