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| 著作名 | 著作者名 |
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| ACTFL-OPIの妥当性と応用に関する先行研究のまとめ | 渡辺素和子 |
| OPI (オーラル・プロフィシェンシー・インタビュー) | |
| OPIの意義と異議 | 鎌田 修 |
| アメリカにおける日本語教育の歴史と現状 | 三浦昭 |
| ビデオを見せないビデオの授業 | ハドソン遠藤陸子 |
| ポルトガル語を母語とする国内小・中学生のバイリンガル会話力の習得 | 中島和子 |
| メタファー指導が日本語教育にもたらすもの | 岡 まゆみ |
| メンタルレキシコン | 中田清一 |
| 主語繰り上げ規則 | 久野ススム |
| 二言語のはざまで育つ補習校の子どもたち | 森美子 |
| 会話導入文 | 泉子・K.メイナード |
| 外国語教育における文化の役割 | 當作靖彦 |
| 多言語・多文化共生時代の日本語教育 | 岡崎眸 |
| 大学生の知的レベルに合わせた日本語教育とテクノロジーの活用 | 富田英夫 |
| 年少者日本語教育と母語保持 | 岡崎敏雄 |
| 教えられることと教えられないこと | 藤原雅憲 |
| 文末表現「けど」ポライトネス | 石川智 |
| 文法を分かりやすく教えるために | 浜野祥子 |
| 日本語の難易文をめぐって | 井上和子 |
| 日本語学習者のキーボード入力の誤りに関する研究と日本語入力プログラムの改善策 | 畑佐一味 |
| 日英連体修飾節一考察 | ジョンソン由紀 |
| 母語干渉判定基準 | 坂本正 |
| 終助詞「よ」「ね」「よね」再考 | 大曽美恵子 |
| 終助詞「よ」「ね」と日本語教育 | ナズキアン富美子 |
| 継承語教育 | |
| 補文標識としての「と」の意味機能再考 | マグロイン花岡直美 |
| 言語学 | |
| 言語教育・習得論 | |
| 言語習得と訂正フィードバックの関係の考察 | 畑佐 由紀子 |
| 連体修飾節「N1のN2」の意味解釈 | 筒井 通雄 |
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