道徳教育の前進

海後勝雄 著

[目次]

• 目次
• 序 / 1
• 第一章 新しい道德と敎育 / 1
• 一 「德」の觀念性
• 二 「德」の階級性
• 三 心理主義と社會科學的立場
• 四 道德の政治性・民族性・宗敎性
• 五 道德と大量コンミュニケイション
• 第二章 道德敎育と今日の問題 / 15
• 一 道德的敎育と世論
• 二 さまざまな意見
• 三 道德規準の混亂
• 四 カリキュラムの缺陷
• 五 構成手續についての疑問
• 六 反動主義の警戒
• 第三章 道德敎育と「しつけ」 / 29
• 一 個人の立場と社會の立塲
• 二 道德と社會的拘束
• 三 「しつけ」の性格
• 四 その歷史性と地域性
• 五 「しつけ」敎育の限界
• 六 要求阻止の役割
• 第四章 道德敎育と集團性 / 43
• 一 近代的集團からの要求
• 二 近代的集團のモラル
• 三 集團のしごとを通ずる敎育
• 四 集團的道德と學校
• 第五章 道德敎育と創造性 / 57
• 一 變革の倫理性
• 二 前近代的人間からの脫出
• 三 政治と道德目標
• 四 問題解決の道德敎育
• 第六章 道德敎育と人間像 / 71
• 一 社會の變革と人間の變革
• 二 道德的人間像
• 三 前近代的人間
• 四 資本主義的人間
• 五 社會主義的人間
• 第七章 後進社會性と道德敎育 / 85
• 一 アジア的後進社會の道德
• 二 日本社會の特性
• 三 重層性と地域的落差
• 四 アナーキーからの救出
• 第八章 兒童の發達と道德敎育 / 99
• 一 兒童性の尊重
• 二 道德的發達の特性
• 三 「しつけ」と發達
• 四 集團性と創造性の發達
• 第九章 道德敎育の計畫-(一) / 113
• 一 學校と道德敎育
• 二 生活主義と道德敎育
• 三 計畫としての特性
• 四 敎師にとっての準備
• 五 具體的計畫の前提
• 六 兒童の理解
• 第十章 道德敎育の計畫-(二) / 127
• 一 「しつけ」のための調査
• 二 集團性と社會性の調査
• 三 ガイダンスと集團的指導
• 四 指導の場の設定
• 五 新敎育の徹底を
• 第十一章 道德敎育の方法-(一) / 141
• 一 習慣化の方法
• 二 情緖化された態度の形成
• 三 道德敎育の方法的矛盾
• 四 修練主義の警戒
• 五 解放の敎育
• 第十二章 道德敎育の方法-(二) / 155
• 一 學校と生活
• 二 問題的場の準備
• 三 自治會の問題
• 四 媒介する手段
• 五 敎師の問題
• 附錄 道德敎育のための調査法について / 165

「国立国会図書館デジタルコレクション」より